多年来，无论是教育，还是社会，都不清楚阅读对于孩子成长的意义，孩子才远离阅读，阅读才成为奢侈。
如果教育还有文化功能，也就是培养孩子认识自我的智慧，阅读就是最重要的学习实践。人们对阅读的认知却禁锢于工具性，认定语文只是学习生活的一种工具，阅读只是使用工具的一种方式，并且不是主要的方式。
教师讲的知识主要是对客观世界的认知，并非认识自我的智慧。孩子学习很容易成为知识的口袋，却不知道以知识为路径探索自我生命。
自我是谁？走向何方？教育似乎从来不引导孩子探索并回答。这才产生一种后果，孩子学习不仅没有增长认识自我的能力，反而制造生命的荒漠，丢失自我。
这就不难得出结论，无论孩子解题多厉害，只要对自我一无所知，注定没有作为。
只要进入深度阅读，阅读的是表现爱的严肃作品，阅读就是启蒙生命的实践，读文本与读自我融为一体，是高效认识和重塑自我心灵，是培植自爱的大树和爱的鲜花。
自爱和爱的信仰是杰出生命的根基，是发展生命的原动力。所有平庸愚昧的生命都丢失自爱和爱的信仰，注定在黑暗中摸索，命运灰暗。
高效启蒙生命，培养自爱和爱的信仰，为生命发展指明方向，提供动力，没有哪种教育能跟阅读相提并论。
尽管人生际遇也拥有强大的影响力，但只有在阅读的诱导下，才能彰显际遇的教育伟力。
哪些原因使孩子没有阅读？
1 语文教师的原因
孩子没有阅读，语文教师负重要责任。还有哪个学科像语文教育这样荒芜？教师既不教孩子阅读的方法，又不培养阅读的习惯，12年教育从没有真正用阅读来启蒙生命。
课堂上，孩子除了朗读一下课文，哪有深度研读？多少孩子进入高中居然不会默读，更没有看书的习惯，不是教师的责任么？
多少教师天天研究所谓课堂教学，大讲特讲什么教学艺术，却根本讲不出什么阅读方法。就是观察所谓赛课获得一等奖的课堂，也常发现学生哪怕5分钟的深度研读也没有，学生反馈有时很优异，可往往是做秀表演，哪里读出自我，读出个性？
不要说什么深奥的阅读方法，就看读出问题的方法吧！教师根本没有引导孩子发现问题，学生也没有主动发现问题，有的语句很含蓄，可最终孩子也不知道含蓄义，甚至教师也不知道。师生忙了一阵子，全是疏离文本研究的瞎忙。
辛苦讲了12年语文课，学生完全不会阅读，更没有阅读习惯，阅读素养和写作素养都十分贫乏，语文教师啊，你是不是罪人？
2 数学的原因
不知从什么时候开始，孩子上学不叫读书，叫刷题。学习就是练题，大家都有共识，练得越多越难，考得越好，你就是优秀教师。
题海淹没孩子的所有时光，哪有阅读的空间？其中，数学题海特别严重，越到高年级，数学练得越多越难，在校的所有时光都被刷题占领，阅读是奢侈。
到高中，阅读已成为非常奢侈的学习，数学已成为孩子的噩梦，每天都在苦斗数学难题，可数学难题防不胜防。孩子出于忧惧学数学，哪还有兴趣？
数学成为孩子学习的拦路虎，不仅截断数学本身的学习，也截断阅读。
3 娱乐的原因
总有孩子被题海淘汰出局，可是孩子仍没有阅读，因为游戏等娱乐具有强大的诱惑力。对于刷题的淘汰者，游戏似乎是必然归宿。
从小没有阅读习惯，被题海排挤出局，娱乐就是孩子的另一噩梦。
数学和游戏荒芜生命，孩子从没有在阅读中享受过自爱和爱的快乐，多少孩子心灵荒芜，生命愚昧，这就是12年读书的后果！
校对 庄武
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